Część I. Język jako wartość w kształceniu dziecka w domu i szkole. Nauczyciel w dialogu. Rzeczywistość szkolna w języku środowiskowym uczniów. Rola rodziny i szkoły w edukacji językowej dzieci w środowisku śląskim. Uczenie się jako forma działalności ucznia. Dziecko jako pytający i pytany
Część II. Przestrzenie szkoły i przestrzenie życia, czyli trzy światy dziecka. Wartość rodziny w procesie wychowania współczesnego pokolenia. Nauczyciel w wielu rolach. Dziecko i jego wpływ na życie w szkole. Rozwijanie umiejętności interpersonalnych dziecka w domu i szkole. Samorządność w pedagogice i współczesnej szkole. Projekt "Mniszek lekarski" nowym pomysłem edukacji ekologicznej najmłodszych
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Rodzice często chcieliby wejść w umysły swoich dzieci,żeby się dowiedzieć, co jest przyczyną codziennych problemów: chronicznego bałaganu w pokoju, odrabiania pracy domowej zawsze w ostatnim momencie, gubienia rzeczy, trudności w koncentracji. Ten praktyczny i wnikliwy poradnik przedstawia metody pozwalające zrozumieć psychikę dziecka i zachęcić je do rozwoju. Prezentuje cztery różne typy osobowości - ich mocne strony, słabości, preferencje, i wyjaśnienia, w jaki sposób rodzice mogą zmienić dom w przyjazne miejsce, w którym dziecko w pełni wykorzysta swój intelektualny i twórczy potencjał.
"[...] Nauczyciele na stronach tej książki odnajdą samych siebie, rozpoznają swoich uczniów. Korzystając z zawartych tu pomysłów znajdą sposób na to by zaangażować się w swoją pracę [...]".
UWAGI:
Na okł. podtyt.: książka o tym jak nauczyciel może być współautorem sukcesu ucznia.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępne są 2 egzemplarze. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Książka przeznaczona jest dla czynnych zawodowo nauczycieli oraz studentów kierunków pedagogicznych. Ma ona zgodnie z założeniem autorów - charakter teoretyczno-praktyczny, miejscami wręcz instruktażowy, o czym świadczą zamieszczone w niej wykresy i tabelki oraz aneksy zawierające m.in. anonimową ankietę. Książka stanowi próbę rekapitulacji poglądów pedagogicznych powszechnie znanych, podkreśla jednak duże znaczenie interakcji w procesie wychowawczym i edukacyjnym. Jej zaletą jest to, że nie ogranicza się do opisu metod, form i technik komunikacyjnych, lecz stara się skoncentrować na osobowym, (ludzkim) wymiarze relacji w szkole.
UWAGI:
Bibliogr. s. 123-126.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
4.2. O utrzymywaniu motywacji - znaczenie siły woli
4.3. O związkach między umysłem, emocjami i wolą
Cześć IV. Nauczyciel jako uczący się dorosły
ROZDZIAŁ 1. O skuteczności oddziaływań dydaktycznych
1.1. Uwagi wstępne
1.2. Czynniki efektywności nauczania
1.3. Próby wyjścia poza ujęcie czynnikowe
1.4. Poczucie skuteczności zawodowej nauczycieli
ROZDZIAŁ 2. Trud stawania się nauczycielem
2.1. Samoświadomość ucznia i nauczyciela
2.2. Nie tylko samoświadomość - trudny problem nabywania kompetencji
2.3. Nauczyciel jako badacz
ROZDZIAŁ 3. Nauczyciel - człowiek i profesjonalista
3.1. Uwagi wstępne
3.2. Zmieniająca się wiedza, rozwijający się nauczyciel
3.3. Nauczyciele w obliczu "wielkiej zmiany" w myśleniu o osobach zdolnych
3.4. Wyróżniki ujęć potocznych
3.5. Nowe koncepcje, stare sposoby myślenia i działania
ROZDZIAŁ 4. Pomiar efektów uczenia się
4.1. Uwagi wstępne
4.2. Rodzaje oceniania
4.3. Pomiar efektów a uczenie się i nauczanie
4.4. Co powinno być podstawą i przedmiotem pomiaru?
4.5. Wybrane problemy związane z pomiarem efektów nauczania
4.6. Przygotowywanie uczniów do sprawdzianów
4.7. Nowe sposoby pomiaru efektów nauczania
Część V. Wybrane problemy edukacji XXI wieku
ROZDZIAŁ 1. Czasy globalnych przemian: próba analizy psychologicznej
1.1. Czym jest globalizacja?
1.2. Globalizacja jako zjawisko historyczne
1.3. Specyfika i zakres globalnych przemian na przełomie XX i XXI wieku
1.4. Charakterystyka informacyjnej i kulturowej ścieżki globalizacji
1.5. Przemiany ogólnoświatowe jako przyczyna modyfikacji w środowisku życia
ROZDZIAŁ 2. Informacja, wiedza, doświadczenie indywidualne w dobie przemian ogólnoświatowych
2.1. Rozwój technologiczny jako przedmiot badań naukowych
2.2. Nowoczesna technika i zjawisko nadprodukcji informacji
2.3. Bogactwo informacji nie wystarczy, czyli o niezbędności i niezbywalności wiedzy
2.4. Doświadczenie indywidualne w nowym tysiącleciu
ROZDZIAŁ 3. Poznawać siebie, rozumieć innych: uniwersalne cele kształcenia
3.1. Psychologia jako kontekst analiz
3.2. Między teorią i praktyką
3.3. Poznawanie i rozumienie siebie oraz innych
ROZDZIAŁ 4. Z zagadnień dialogu edukacyjnego
4.1. Uwagi wstępne
4.2. Dialog w tradycji europejskiej
4.3. Specyfika dialogu
4.4. Płaszczyzny dialogu
4.5. Dialog a rozwój: perspektywa ucznia i nauczyciela
4.6.Trudy dialogu w dobie rozwoju technologicznego
ROZDZIAŁ 5. Problemy edukacji w zapisach wielkich dokumentów oświatowych
5.1. Różne konteksty analiz zagadnień edukacyjnych
5.2. Nauczanie w pracach instytucji i organizacji międzynarodowych
5.3. Efekty prac wielkich gremiów
5.4. Złożoność świata jako wyzwanie dla edukacji
ROZDZIAŁ 6. O niektórych zadaniach psychologa u początku XXI wieku
6.1. Specyfika czasów
6.2. Specyfika powinności psychologa
Refleksje końcowe
PRZEZNACZ.:
Dla studentów pedagogiki i kierunków nauczycielskich, psychologii, studiów podyplomowych przygotowujących do zawodu nauczycielskiego oraz dla nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych, wychowawców.
UWAGI:
Słowniczek. Bibliogr. s. [389]-421. Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Psychologia nauczania czyli Jak skutecznie prowadzić szkolenia, zarządzać grupami i występować przed publicznością "Jak skutecznie prowadzić szkolenia, zarządzać grupami i występować przed publicznością "
Trzeba jeszcze umieć ją przekazać... Ta książka to owoc dwóch dekad doświadczeń nauczyciela, trenera i szkoleniowca, który w swojej karierze pracował w siedmiu językach, zarówno z małymi, jak i wielotysięcznymi grupami. To efekt nieustannego samodoskonalenia się, uczenia od najlepszych, wypadkowa wspólnych doświadczeń, jakie stały się udziałem Mateusza Grzesiaka i jego uczniów — dziś samodzielnych trenerów, szkoleniowców, nauczycieli. To skarbnica otwarta na każdego, kto rozumie nauczanie jako pracę i misję, której celem jest pomaganie innym w zdobywaniu nowych kompetencji. Czytając "Psychologię nauczania" dowiesz się, jak skutecznie przekazywać posiadaną wiedzę. Poznasz skuteczne prawdy, którymi kierują się najlepsi praktycy zawodu. Zrozumiesz, czym jest stan trenera i jak zarządzać swoimi emocjami i zachowaniami - jak stać i siedzieć, jak mówić, jak się poruszać, jak przekazywać uczucia etc. Odkryjesz narzędzia, które pozwalają szybciej i efektywniej przekazywać uczestnikom informacje dotyczące budowania ćwiczeń i materiałów szkoleniowych. Zobaczysz, na czym polega współpraca z publicznością, jakie problemy pojawiają się na linii grupa-trener i dowiesz się, jak je rozwiązywać. Opanujesz zasady logistyki szkoleń oraz reguły szkoleniowego biznesu. Dzięki tej książce nauczysz się uczyć, szczególnie gdy przedstawioną teorię wesprzesz praktycznymi ćwiczeniami, których znajdziesz tu wiele.
Książka prezentuje dorobek polskich specjalistów, którzy w badaniach naukowych i w codziennej praktyce zajmują się osobami wybitnie zdolnymi. Autorzy omawiają tu tak ważne zagadnienia edukacyjne jak: związek między inteligencją, zdolnościami a osobowością, psychologiczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych, eksperymentalne badania wyobraźni twórczej, proces identyfikacji i diagnozowania zdolności uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych. Pozycja przeznaczona dla studentów pedagogiki i psychologii, a także dla nauczycieli, pedagogów i innych osób pracujących z osobami zdolnymi.
UWAGI:
Bibliogr. przy pracach. Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Książka prezentuje dorobek polskich specjalistów, którzy w badaniach naukowych i w codziennej praktyce zajmują się osobami wybitnie zdolnymi. Autorzy omawiają tu tak ważne zagadnienia edukacyjne jak: związek między inteligencją, zdolnościami a osobowością, psychologiczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych, eksperymentalne badania wyobraźni twórczej, proces identyfikacji i diagnozowania zdolności uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych. Pozycja przeznaczona dla studentów pedagogiki i psychologii, a także dla nauczycieli, pedagogów i innych osób pracujących z osobami zdolnymi.
Praktyczne wykorzystanie wiedzy o uwarunkowaniach osiągnięć szkolnych
Bibliografia
Eksperymentalne badania wyobraźni twórczej (Wiesława Limont)
Wprowadzenie
Typy umysłu człowieka a różnice w przetwarzaniu informacji
Badania eksperymentalne
Podsumowanie
Bibliografia
Popularność dzieci twórczych w grupie rówieśniczej (Renata Wiechnik)
Wprowadzenie
Organizacja badań
Wyniki
Wnioski
Bibliografia
Wybrane aspekty badań nad uzdolnionymi uczniami niepełnosprawnymi (Waldemar Klinkosz)
Wprowadzenie
Uzdolnione osoby niepełnosprawne - próba zdefiniowania pojęć
Kształcenie i wspomaganie rozwoju zdolnych osób niepełnosprawnych
Procedura identyfikacji zdolnych uczniów niepełnosprawnych
Bibliografia
CZĘŚĆ III. DIAGNOZA I IDENTYFIKACJA WYBITNYCH ZDOLNOŚCI
Koncepcje zdolności a identyfikacja uczniów zdolnych (Małgorzata Siekańska)
Wprowadzenie
Koncepcje wybitnych zdolności
Teoretyczne i metodologiczne problemy identyfikacji osób wybitnie uzdolnionych
Bibliografia
Identyfikacja i diagnozowanie uzdolnień dzieci i młodzieży w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Uwagi o przydatności istniejących metod i własne rozwiązania (Barbara Janas-Stawikowska)
Wprowadzenie
Podstawy koncepcji diagnozy
Uwagi do testów badających sferę intelektualną
Uwagi do narzędzi badających sferę pozaintelektualną
Własne rozwiązania zespołu: Barbara Janas-Stawikowska, Maria Szczerbiak
Diagnoza interakcyjna jako uzupełnienie badań testowych
Bibliografia
CZĘŚĆ IV. WYBITNIE ZDOLNE OSOBY DOROSŁE
Wybrane aspekty osobowości a zadowolenie z pracy zawodowej osób
wybitnie zdolnych (Małgorzata Siekańska)
Wprowadzenie
Zadowolenie z pracy zawodowej
Wybitne osiągnięcia szkolne jako kryterium zdolności
Temperament i umiejscowienie poczucia kontroli a zadowolenie z pracy
Prezentacja badań własnych
Wnioski
Bibliografia
Psychologiczne uwarunkowania poczucia zadowolenia z życia rodzinnego
osób wybitnie zdolnych (Joanna Korczakowska)
Wprowadzenie
Wybitne zdolności, osoba wybitnie zdolna
Problematyka rodziny, zadowolenie z życia rodzinnego
Podsumowanie
Bibliografia
CZĘŚĆ V. WSPÓŁCZESNE TENDENCJE W BADANIACH ZDOLNOŚCI
Inteligencja, twórczość, mądrość a wybitne zdolności (Andrzej E. Sękowski)
Wprowadzenie
Różnorodność rodzajów zdolności twórczych. Konsekwencje praktyczne
Teoria inteligencji sprzyjającej powodzeniu życiowemu a wybitne zdolności
Mądrość jako wymiar określający kierunek i efektywność uczenia się i działania
Bibliografia
UWAGI:
Bibliogr. przy pracach. Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
